中職考上的大學(xué)跟普高考上的大學(xué)不一樣？就業(yè)有區(qū)別？胡扯！

本文介紹中職考上的大學(xué)跟普高考上的大學(xué)不一樣？就業(yè)有區(qū)別？胡扯！

引子：關(guān)于中職上大學(xué)的一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)辯論

質(zhì)疑者：

永遠(yuǎn)要知道一個(gè)道理，職業(yè)高中考上的大學(xué)與普高考上的大學(xué)是不一樣的，職業(yè)高中考大學(xué)可選擇的學(xué)校和專業(yè)非常有限，而普高則沒(méi)有限制。還有最重要的，不管是3+幾，畢業(yè)證上永遠(yuǎn)注明是初中起點(diǎn)，普高最壞的結(jié)果是大專，而職高比較好的結(jié)果才是大專，有幾個(gè)職高考上本科的？

辯論者：

我一朋友，職高考的本科，又考研究生，博士，學(xué)的外語(yǔ)專業(yè)，就職211大學(xué)

現(xiàn)在有一種職高3＋4的，錄取分?jǐn)?shù)比普高的分?jǐn)?shù)高，出來(lái)直接本科，有些地方還是一本學(xué)校的畢業(yè)生。

你錯(cuò)了，我表妹職高考上的一本，畢業(yè)證都是一樣的。但可選的專業(yè)和學(xué)校有限是真的。

我老表就是職高考上二本的，現(xiàn)在包吃包住年薪18萬(wàn)還不加提成，打臉不？

職教高考（春季高考），只限省內(nèi)，大學(xué)畢業(yè)證和普高夏考上大學(xué)是一樣一樣的，不論?？七€是本科。

我相信，這樣的辯論，每天都在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行著，但凡關(guān)于中職上大學(xué)的問(wèn)題，總是有人當(dāng)局者迷，總有人不愿接受現(xiàn)實(shí)。那么本文就用政策的角度來(lái)科普下中職升學(xué)的那些事。

本文觀點(diǎn)：《職業(yè)教育法》從立法的角度明確了中職升學(xué)的待遇問(wèn)題，毋庸置疑。

職業(yè)教育發(fā)展的這些年，由于定位不準(zhǔn)，生源質(zhì)量不高，漸漸形成了嚴(yán)重的社會(huì)歧視。職校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)等方面都遇到了“隱形門檻”等不公平待遇，也就在潛移默化中更強(qiáng)化了人們對(duì)職業(yè)教育地位的認(rèn)知偏差。

在升學(xué)上，接受職業(yè)教育的學(xué)歷***是大專，與普通高等教育沒(méi)有連接通道，繼續(xù)深造的空間有限；在就業(yè)上，不少職校畢業(yè)生反映在考公務(wù)員、企事業(yè)單位招聘等過(guò)程中遭遇“學(xué)歷歧視”，即使入職后，在后續(xù)晉升中也或多或少面臨壁壘，包括“同工不同酬”的窘境。這些問(wèn)題的存在，讓職業(yè)教育都面臨著既尷尬又無(wú)奈的處境。

因此，要解決職業(yè)教育的尷尬處境，就必須從頂層設(shè)計(jì)著手，解決職業(yè)教育的升學(xué)和就業(yè)問(wèn)題。2024年5月1日，新《職業(yè)教育法》正式實(shí)施，對(duì)職業(yè)教育面臨的尷尬問(wèn)題、境遇問(wèn)題，從立法的高度進(jìn)行了糾偏，將職業(yè)教育改革發(fā)展的政策舉措和實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為法律規(guī)范，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才、打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系夯實(shí)了法治基礎(chǔ)。

1.明確職業(yè)教育的定位和地位——同等重要

新《職業(yè)教育法》進(jìn)一步明確了職業(yè)教育作為“類型教育”的定位與地位，并對(duì)發(fā)展職業(yè)教育進(jìn)行全新的頂層設(shè)計(jì)。其中最為關(guān)鍵的是，要通過(guò)推進(jìn)普職融通，切實(shí)提高職業(yè)教育的質(zhì)量和地位，擺脫“層次教育”的社會(huì)定位。

那也就是說(shuō)，職業(yè)教育和普通教育沒(méi)有高低之分。從學(xué)歷層次看，職業(yè)教育既包括中職、高職，還有本科層次的職業(yè)教育、碩士層次的職業(yè)教育以及博士層次的職業(yè)教育。職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。

2.職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面的權(quán)益——平等。

新版職業(yè)教育法明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。

主要涉及三個(gè)方面：

（1）高等職業(yè)學(xué)校和實(shí)施職業(yè)教育的普通高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)在招生計(jì)劃中確定相應(yīng)比例或者采取單獨(dú)考試辦法，專門招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。

（2）各級(jí)人民***應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境。

（3）用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競(jìng)爭(zhēng)的報(bào)考、錄用、聘用條件。機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)在招錄、招聘技術(shù)技能崗位人員時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確技術(shù)技能要求，將技術(shù)技能水平作為錄用、聘用的重要條件。事業(yè)單位公開招聘中有職業(yè)技能等級(jí)要求的崗位，可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求。

如果某個(gè)用人單位，針對(duì)職業(yè)教育畢業(yè)生設(shè)置歧視性的條件，那就是違法了。這就是修訂《職業(yè)教育法》的最直接作用，通過(guò)立法的高度，拔高職業(yè)教育的地位和作用，提高其在社會(huì)中的影響力，保障職業(yè)教育的權(quán)益。

職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)形成大勢(shì)，正所謂大勢(shì)不可違，我們家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)順勢(shì)而為，借著形勢(shì)的“東風(fēng)”，為孩子謀一個(gè)好前程，總比傻傻的鉆牛角尖強(qiáng)得多。

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